“Yüksek Kaliteli Öğretimin Kilidini Açmak” başlıklı 2025 tarihli OECD yayını şimdi çıktı. Bu kitap, yüksek kaliteli öğretimin nasıl göründüğünü tanımlama üzerine küresel bir çaba üzerine inşa edilmiştir. Ama en önemlisi, okulların bunu nasıl uygulayabileceğini de göstermektedir.
Bu OECD raporu, araştırmaların etkili öğretim hakkında ne söylediğini ve okulların bu bilgiyi nasıl uygulamaya koyduğunu bir araya getiriyor. Lawrence Houldsworth ve Anna Pons tarafından, Paula María Rodríguez Sánchez‘in araştırma desteğiyle yazılmıştır. Proje Andreas Schleicher ve Yuri Belfali tarafından yönlendirilmiş ve 40 ülkedeki 150’den fazla okulun tecrübeleri ve 50’den fazla partner organizasyonla iş birliği içinde yürütülmüştür.
📣 Bugün çıktı! 📣
— OECD Education (@OECDEduSkills) 3 Nisan 2025
Öğretim 5 hedef ve 20 uygulamaya ayrılabilir. Araştırma neyin işe yaradığını söylüyor ve okullar bunu nasıl eyleme geçiriyor?
Yüksek Kaliteli Öğretimin Kilidini Açmak raporu şimdi çıktı: https://t.co/1cTf5BZCpK pic.twitter.com/S5xO54jgmd
Teoriyi bağımsız olarak sunmak yerine, rapor öğretmenler, araştırmacılar ve okul liderlerinden elde edilen içgörüleri birleştiriyor. Sınıfta neyin işe yaradığını ve bunu işe yaraması için nelerin gerektiğine bakıyor.
Raporun özünde, öğretim 5 ana hedefe ayrılmıştır ve her biri 4 belirli, araştırmaya dayalı uygulamayla desteklenir. Bu, okullarda gerçekten kullanabileceğiniz veya gözlemleyebileceğiniz 20 somut stratejiden oluşur. Bu makalede, size en değerli bulguları sunuyoruz.
5 Öğretim Hedefi ve 20 Uygulama
1. Bilişsel Katılımı Sağlamak
Bilişsel katılım, öğrencilerin meşgul görünmesi değil, karmaşık fikirleri anlamak veya anlamlı problemleri çözmek için derin, sürdürülebilir çabadır. Öğretmenler, uyumu değil, merakı tetiklemelidir.
Uygulamalar:
- Uygun zorlukta görevler tasarlayın.
- Öğrenmeyi gerçek dünya bağlamlarına yerleştirin.
- Birinci elden deneyimler sunun.
- Üstbilişsel stratejileri öğretin.
Uygulama içinde:
Avustralya’daki Eltham High School‘da öğretmenler, üstbiliş kontrol listeleri ve meydan okumaya dayalı projeleri birleştirir. Öğrenciler, yaklaşımlarını düşünmek ve kendi bilişsel yüklerini değerlendirmek için bir “öğrenme günlüğü” oluşturur, böylece dayanıklılığı ve problem çözme yeteneklerini geliştirir.
2. Kaliteli Konu İçeriği Oluşturmak
Müfredat kapsamak hedef değildir – derin anlayış önemlidir. Öğretmenler, kavramsal köprüler kurarken kafa karışıklığını ortadan kaldırmak zorundadır. Bu, açıklık, bağlantı ve uygunluk gerektirir.
Uygulamalar:
- Açıklık ve tutarlılığı sağlayın.
- Konu içi ve konular arası bağlantılar kurun.
- Güçlü açıklamalar ve örnekler kullanın.
- Disiplinli düşünmeyi teşvik edin.
Uygulama içinde:
Çin’deki Chengdu Shishi Union Lisesi‘nde, İngilizce öğretmenleri tema tabanlı inceleme döngüleri oluşturdular. Bunlar, öğrencilerin grameri ve kelime bilgisini gerçek hayatta kullanımda görmeleri için bütünlük ve konu bağlantılarını vurguladı.
3. Sosyal-Duygusal Destek Sağlamak
Öğrenciler odaklanmadan önce, güvende, görülmesi ve desteklenmiş hissetmelidir. Duygusal hazırlık, entelektüel büyümenin iskelesidir. Bu yumuşak değil – stratejiktir.
Uygulamalar:
- Destekleyici bir sınıf iklimi yaratın.
- Güçlü öğretmen-öğrenci bağları kurun.
- Pozitif akran ilişkilerini kolaylaştırın.
- Sosyal-duygusal becerileri açıkça öğretin.
Uygulama içinde:
ABD çapında 1000’den fazla sınıfta yapılan bir çalışmada, öğretmenler tarafından duygusal olarak desteklenen öğrencilerin not ortalamalarının daha yüksek olduğu görüldü. Okullar, akran bağlarını güçlendirmek için yansıma rutinlerinin ve öğrenci liderliğindeki topluluk projelerinin uygulanmasına öncülük ettiler.
Başka bir örnek: Belçika okullarında kullanılan Tüm sınıf meydan okumaları (örneğin, ortak bir alanı geliştirmek), kolektif aidiyet duygusunu artırmak ve davranış sorunlarını azaltmak için kullanılmıştır.
4. Sınıf Etkileşimini Teşvik Etmek
Konuşma bir öğretim aracıdır. Öğrenciler düşüncelerini ifade ettiğinde veya saygılı bir şekilde tartıştığında, anlayışlarını derinleştirirler. Öğretmenler, sadece etkileşimi yönetmekle kalmazlar – onu kurgularlar.
Uygulamalar:
- Açık uçlu, derinlemesine sorular kullanın.
- Bütün sınıf diyalogunu yönlendirin.
- Yapılandırılmış akran işbirliğini teşvik edin.
- Tüm öğrencilerin katılımını sağlayın.
Uygulama içinde:
İskoçya’daki Allan’ın İlkokulu, öğrenme boşluklarını kapatmak için öğrenci gruplama stratejilerini yeniden tasarladı. Eşit konuşmayı teşvik etmek için yapılandırılmış görevler ve akran diyaloğu modellerini kullandılar. Lider öğretmenler akranlarını mentorluk ederek okul çapında tutarlı uygulamalar sağladı.
5. Biçimlendirmeye Yönelik Değerlendirme ve Geri Bildirim Kullanmak
Değerlendirme bir bitiş çizgisi değildir. Bir mercektir. Geri bildirim öğrenmeyi, yaptıkları zamana, hedefe yönelik ve eyleme dönük olduğunda, – genel övgü veya ceza değil – yönlendirir.
Uygulamalar:
- Kesin öğrenme hedefleri belirleyin.
- Öğrenmeyi sürekli teşhis edin.
- Kullanılabilir geri bildirim sunun.
- Öğretimi gerçek zamanlı olarak ayarlayın.
Uygulama içinde:
Galler’in ulusal stratejisi biçimlendirmeye yönelik değerlendirme döngülerini içermektedir. Öğretmenler, mini beyaz tahtalar, düşük riskli sınavlar ve yapılandırılmış akran geri bildirimleri kullanarak öğrenci anlayışını ders ilerlemeden önce ölçer. Geri bildirim “bir sonraki adımlar” şeklinde yazılır ve öğrenciler ders sırasında bunlara yanıt verir.
Okullar Nasıl Uyguluyor
- Teoriden sınıfa: Okullar, nüanslı yargı (örneğin, üstbiliş, biçimlendirici geri bildirim) gerektiren uygulamalarda, ezber bir şekilde teslim edilenden daha fazla zorluk yaşarlar.
- Uygulamada ne yardımcı oluyor:
- Ortak öğretim dili (Okullar+ Taksonomisi gibi).
- Akran gözlemi ve birlikte öğretim.
- Liderlik desteği ve yansıma için zaman.
- Gerçek sınıf görüntüleriyle desteklenen profesyonel öğrenme.
- Küresel kanıt: OECD’nin video çalışması, uygulamaların nasıl hayata geçirildiğinde büyük varyasyon olduğunu ortaya koydu – aynı sistem içinde bile. Sınıf rutinlerini yönetme gibi bazı uygulamalar neredeyse evrenseldir. Derinlemesine düşünmeyi teşvik etme veya gerçek dünya bağlantılarını entegre etme gibi diğerleri nadirdir ve bilinçli bir planlama gerektirir.
Doğru Uygulama, Doğru An, Doğru Öğrenciler, Doğru Bağlam
Her ne kadar tüm 20 uygulama araştırmalara dayalı olsa da, bazıları uygulamak çok daha zordur – özellikle sınırlı destekle olan ortamlarda. Aşağıdaki tablo, uygulamaların karmaşıklık açısından nasıl farklılık gösterdiğini ve ne kadar okul bağlamına bağlı olduklarını göstermektedir.
Öğretimde tek tip bir çözüm yoktur. Önemli olan doğru uygulamayı, doğru anda, doğru öğrenciler için, doğru bağlamda kullanmaktır. Yüksek kaliteli öğretim, tek bir yöntem seçmekle ilgili değildir – daha çok gerçek zamanlı olarak akıllıca, bilgilendirilmiş kararlar almakla ilgilidir.
Bu rapor bize hatırlatıyor ki etkili öğretim, kanıtları, deneyimi ve duyarlılığı harmanlar. Öğretmenler uyum sağlama yeteneği, desteği ve özgürlüğe sahip olduğunda, gerçek öğrenme gerçekleşir.
SSS – Yüksek Kaliteli Öğretimin Kilidi (OECD, 2025)
Bu rapor ne hakkında?
Rapor, etkili öğretimin pratikte nasıl göründüğünü açıklar. 5 öğretim hedefine ve 20 kanıta dayalı uygulamaya odaklanır. 40 ülkeden 150’den fazla okuldan sınıf deneyimi ile araştırma içgörülerini birleştirir.
Raporu kim oluşturdu?
Rapordan Lawrence Houldsworth ve Anna Pons sorumludur, Paula María Rodríguez Sánchez‘in araştırma desteğiyle. OECD’den Andreas Schleicher ve Yuri Belfali‘nin rehberliğinde geliştirilmiştir. Schools+ Network aracılığıyla 50’den fazla kuruluş katkı sağlamıştır.
Yüksek kaliteli öğretimin 5 hedefi nedir?
- Bilişsel katılım sağlama
- Kaliteli konu içeriği oluşturma
- Sosyal-duygusal destek sağlama
- Sınıf etkileşimini teşvik etme
- Biçimlendirici değerlendirme ve geri bildirim kullanma
Her hedef 4 sınıf uygulaması ile desteklenir, toplamda 20 temel uygulama oluşturur.
Rapor nasıl geliştirildi?
OECD şunları birleştirdi:
- Sıkı araştırma (meta-analizler, rastgele kontrollü denemeler, sınıf gözlemi)
- 150’den fazla okuldan doğrudan geri bildirim
- Akademisyenler ve uygulayıcılardan uzman incelemeleri
- Küresel öğretim video çalışmaları ve profesyonel ağlardan içgörüler
Bu raporu diğer eğitim çerçevelerinden farklı kılan nedir?
Bu rapor, gerçek sınıflarda öğretim uygulamalarının nasıl işlediğini, onları karmaşık hale getiren unsurları ve öğretmenlerin nasıl uyum sağlayabileceğini keşfeder. Bilim, sanat ve zanaatı harmanlıyor; öğretimin gerçeklerini, sadece teorilerini değil, anlıyor.
Öğretmenler bunu doğrudan kullanabilir mi?
Evet. Araştırma odaklı olmasına rağmen, rapor şunları içerir:
- Pratik sınıf örnekleri
- Öğretim kararlarının net açıklamaları
- Gözlemlenebilir öğrenci sinyalleri
- Uygulama zorluklarına dair içgörüler
Rapor kimlere yöneliktir?
- Uygulamalarını geliştirmek isteyen öğretmenler
- Profesyonel öğrenme kültürü oluşturan okul liderleri
- Destek yapıları tasarlayan politika yapıcılar
- Kanıta dayalı uygulamaya ilgi duyan araştırmacılar
Tam raporu nereden bulabilirim?
OECD yayıncılık sitesinden erişebilirsiniz.
